我们有很多人是向往当老师的，可当老师也是有门槛的，你想要当小学老师至少要有大专文凭，如果你教授的学生层级越高，学校对你的学历要求也会越来越高，学生要尽自己所能去获得更多的知识，学习是一件零成本的事情，只要你能够坚持学习下去，之后想要获得好的结果是非常容易的。那么，我们一起来了解下小学教育学校需要学习的知识。
小学教育学校专业的知识体系
1、通识教育课程
| 序号 | 课程名称 |
| 1 | 马克思主义基本原理概论 |
| 2 | 毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论 |
| 3 | 中国近现代史纲要 |
| 4 | 思想道德修养与法律基础 |
| 5 | 大学英语导论 |
| 6 | 大学英语1 |
| 7 | 大学英语2 |
| 8 | 大学英语3 |
| 9 | 大学英语4 |
| 10 | 公共体育1 |
| 11 | 形势与政策1 |
| 12 | 形势与政策2 |
| 13 | 数理综合1 |
| 14 | 数理综合2 |
2、学科基础课程
| 序号 | 课程名称 |
| 1 | 普通心理学 |
| 2 | 普通教育学 |
| 3 | 中外教育史 |
| 4 | 课程与教学论 |
| 5 | 教育哲学 |
| 6 | 教育心理学 |
| 7 | 教育科学研究方法 |
| 8 | 现代汉语 |
| 9 | 古代汉语 |
| 10 | 数学分析 |
| 11 | 小学数学基础理论 |
3、学科基础选修课程
| 序号 | 课程名称 |
| 1 | 发展心理学 |
| 2 | 比较教育学 |
| 3 | 中外著名教育家思想研究 |
| 4 | 教师伦理学专题 |
| 5 | 基础教育课程改革研究 |
| 6 | 教育测量与评价 |
| 7 | 学校管理学 |
| 8 | 教育法学 |
| 9 | 教育文化学 |
| 10 | 教育社会学 |
| 11 | 教师专业发展 |
4、专业教育必修课程
| 序号 | 课程名称 |
| 1 | 现代教育技术应用 |
| 2 | 硬笔书法训练 |
| 3 | 小学综合实践活动 |
| 4 | 小学班级管理 |
| 5 | 音乐 |
| 6 | 小学生心理健康辅导 |
| 7 | 课堂教学技能训练与评价 |
| 8 | 文学概论 |
| 9 | 小学语文课程与教学论 |
| 10 | 小学数学课程与教学论 |
| 11 | 毛笔字训练 |
| 12 | 教师口语1 |
| 13 | 教师口语2 |
5、专业教育选修课程
| 序号 | 课程名称 |
| 1 | 小学品德生活与社会教学 |
| 2 | 小学体育活动设计与组织 |
| 3 | 简笔画 |
| 4 | 声乐与儿童歌曲 |
| 5 | 小学生个别差异与教育 |
| 6 | 信息技术课程设计与组织 |
| 7 | 美学概论 |
| 8 | 中国文化史 |
| 9 | 艺术学概论 |
| 10 | 小学语文教学案例与评析 |
| 11 | 小学数学教学案例与评析 |
| 12 | 中外影视作品赏析 |
| 13 | 交响音乐赏析 |
| 14 | 合唱与合唱指挥 |
| 15 | 中国现当代女性文学专题研究 |
| 16 | 小学科学课程组织与设计 |
| 17 | 儿童文学经典作品赏析 |
| 18 | 小学生卫生与保健 |
| 19 | 唐宋诗词研究 |
| 20 | 应用文写作 |
| 21 | 语言学概论 |
| 22 | 红楼梦研究 |
| 23 | 小学英语教学 |
| 24 | 儿童手工制作 |
| 25 | 小学生趣味体育游戏 |
| 26 | 小学律动操研究 |
| 27 | 教学与学习课件制作 |
| 28 | 小学生品德发展与道德教育 |
| 29 | 教师礼仪 |
| 30 | 小学教学案例研究 |
| 31 | 小学音乐教育 |
| 32 | 小学美术教育 |
小学教育专业课程体系现状
经过研究可以发现，当前阶段小学教育专业主要采用的是综合+方向培养模式，这种培养模式在教学过程中肯定了小学教育专业的综合性，并且逐渐的弱化了小学教育专业的学科界限，这样不仅在一定程度上提升了小学教育课程的全面性，更重要的是增强了学生的专业技能。但随着社会的不断发展，人们对小学教育专业有了新的发展要求，不仅强调学生要具备较强的专业知识素养，更重要的是要具备较强的责任感。可我们需要强调的一点是，这种培养模式与之前的分科培养并无过多的区别，虽然强调了学科之间应该建立充分的联系，但在课程体系构建的过程中仍然没有拓展课程内容的范围，导致教育专业知识的覆盖面较小，无法将小学教育课程体系中精与博更好的结合。
当前阶段小学教育专业课程设置过程中非常重视对学生理论知识的培养，不仅在课时设置上理论知识的课程内容占据着绝大部分的时间，更重要的是教师在开展教学活动的过程中也忽视了小学教育专业实践活动的重要性。这样不仅使得学生形成了理论高于实践的意识，更重要的是在这样的课程体系下学生缺少实践的机会，导致学生无法将自己所学的理论与实践相结合，从而使得学生的专业技能无法得到根本性的提升。受这种课程设置的影响，学生所学的知识明显比较片面，使得小学教育过于重视学历而忽视个人的综合能力，这样就会影响小学教育的有效性，从而使得小学教育的质量无法得到真正的提高。
随着小学教育专业不断发展，课程结构的设置与调整成为当前最为主要的问题之一。经过研究可以发现，当前阶段小学教育专业仍然采用是教育学与学科专业知识相结合的知识结构，虽然表面上此类课程结构所覆盖的知识面比较广，但实际上并未体现出当代小学教育专业的特点，并且这种课程结构往往会使得学生抓不住小学教育专业发展的关键点，往往无法实现自身的优势。
学生要对自己的学习有规划 ，这样也能够充分的利用好周围的资源。自己的能力提高都是要靠自身的努力来实现的，别人劝你再多次你不行动也是无济于事的，你要为自己未来的发展做好打算，现在多努力一些以后也就少受一些苦。
