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石家庄2020年幼师学校最好的大专院校有哪些

发布日期:2019-12-25 16:14

大家都想去一所好的学校,同学们在选择学校时,首先关注的就是比较好的学校,同学们一定要去了解你想要就读的地区有哪些开设了卫校类专业的大专学校,哪些学校有自己感兴趣的专业,学校的设施设备,还有学校的教学方式,整体环境这些怎么样,好的大专学校是需要高的分数才能进去读的,所以大家在选择学校的时候要结合自己的真实情况和平时的分数来选择适合自己的学校,其实小编觉得每个学校都是可以学到相关的专业知识的,最主要的是看同学们自己愿不愿意去学习了,下面小编就整理了两所比较不错的大专学校,大家可以参考一下。

石家庄幼儿师范高等专科学校概述

石家庄幼儿师范高等专科学校是一所公办全日制高等专科学校,位于石家庄市鹿泉开发区。承担为河北省培养、培训幼儿园师资以及小学音乐、美术教师和幼儿园管理人才的任务。其前身是创建于1948年5月的石家庄幼儿师范学校。2006年10月,石家庄幼儿师范学校和石家庄外国语师范学校合并,成立新的石家庄幼儿师范学校。2011年经国家教育部批准升格为高等专科学校。

学校占地500亩,建筑面积12万平方米,教学仪器设备总价值近3000万元,图书馆藏书57.5万册,报刊杂志1478种。学校有教职工360人,高级职称85人,硕士94人,特级教师4人,全日制在校生4000余人。设有学前教育系、音乐系、美术系、语言文学系。毕业生遍及十几个省、市、自治区,深受用人单位欢迎。60年来,为国家培养了2万余名基础教育师资。

石家庄幼儿师范高等专科学校创办背景

石家庄幼儿师范高等专科学校(原石家庄幼儿师范学校)创建于1948年5月,是河北省人民政府批准建立的河北省第一所国办幼儿师范学校,也是目前河北省唯一一所独立建制的幼儿师范学校。2011年经国家教育部批准,以本校为基础,组建石家庄幼儿师范高等专科学校。目前500亩的新校区,一期工程已投入使用,二期工程已开工。

石家庄幼儿师范高等专科学校师资力量

学校有教职工360人,高级职称85人,硕士94人,特级教师4人,全日制在校生4000余人。设有学前教育系、音乐系、美术系、语言文学系。毕业生遍及十几个省、市、自治区,深受用人单位欢迎。60年来,为国家培养了2万余名基础教育师资。

石家庄幼儿师范高等专科学校办学形式

学校以培养合格加特长的幼儿教师、小学音乐、美术教师为目标。六十多年来,学校通过严格的教育教学管理为幼儿园、小学培养输送了大批优秀人才。多年来学生升学+就业率一直保持在97%以上。为了给毕业生创造广阔的就业空间,学校连续举办了五届毕业生双向选择交流会,《河北日报》、石家庄电视台、《石家庄日报》、《河北青年报》、《燕赵晚报》、《燕赵都市报》、《都市时报》等媒体分别以《用人单位到石市幼师“抢”人才,学生人均7个岗位》、《幼师毕业生不愁“嫁”》、《幼师毕业生倍受青睐,双选会当天签约率高达95%》、《北京幼儿园省会招幼教》、《石市幼师香全国—256名毕业生竟有180多家单位来“招亲”》等为题对历届双选会盛况进行了报道。在《石家庄幼师毕业生不愁“嫁”》(《河北青年报》)报道的新闻提要中指出:“昨日,河北石家庄幼儿师范学校举办了2004年毕业生双选会。仅有500多名中专毕业生的学校竟然吸引了北京、广州深圳及石家庄的182所幼儿园,其中仅北京及南方发达地区的幼儿园就有56家之多。据统计,该校毕业生当场与用人单位达成就业意向及签约的高达95%,其中仅外省就占到了40%以上。在各高校专科、本科毕业生就业困难的背景下,中专学历的幼师毕业生缘何受欢迎?甚至出现供不应求的现象,引人深思”。

石家庄科技工程职业师范学院介绍

石家庄科技工程职业学院下设师范院系(简称“石家庄科技工程职业师范学院”)是经教育部批准,石家庄市政府主办的一所全日制国办普通高等职业院校,面向全国招生

石家庄科技工程职业师范学院历史沿革

学院坐落于国家级历史文化名城,石家庄市政府重点建设的低碳、生态、智慧新区——正定。创建于1924年,始称“直隶第八师范学校”。1933年以地名命名,改称“河北省立正定师范学校”,1953年改名为“河北正定师范学校”。1999年开始培养大专生,2001年更名为“石家庄师范专科学校正定分校”;2004年更名为“石家庄学院正定分院”;2007年改建为“石家庄科技工程职业学院”,实施高等职业教育。

石家庄科技工程职业师范学院办学规模

学院占地面积237亩,建筑面积12万平方米,主要建筑有多功能图书馆、教学楼群、实训楼、体育馆、艺术楼、实验楼、礼堂、学生宿舍楼群、餐厅、塑胶田径场、标准化篮排球场等。建有“教、学、做”一体化实训场地27455平方米,校内实训基地53个,校外实习基地44个。

在未来的十年内,基本普及学前教育。幼儿师资的缺口很大,幼儿教师的缺口达10万左右。尽管近年来全国幼儿教育获得了新发展,但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标有一定的差距。缩短这个差距就需要大量综合能力强,专业素质高的幼儿教师团队,所以这个差距也为学前教育专业人才提供了一个潜巨的专业就业市场。

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