很多的专业都是因为学生不了解所以觉得有难度，就会想各种办法把专业学好，其实各式各样的方法尽管都是有用的，但是你也是没办法坚持的，最好的学习方法就是按照自己的学习步骤踏实的学习专业课程，学习本来就是一个没有捷径的事情，可越来越多的人喜欢投机取巧，希望可以速成的学好某一门课程，这些都是白费功夫。那么，小编就一位教育技术学专业学生的角度来剖析专业。
1、说实话，不用附加搜索能准确说出这个专业是干什么的人非常非常的少，大部分人都不知道这个专业是干什么的，甚至连听说过这个专业的人都不是很多，“教育技术”还不如“电化教育”的普及程度高。因为我学了这个专业，我家人也就知道这个专业的名字，我到底是干什么的，我家人也都不知道的。前段时间去健身房，私教问我是做什么工作的，我说是教学设计师，对方愣住了，明显是“教学设计师”这个词不在他的认知范围内，对他来说太新奇啦，“教学”这个词知道，“设计师”也听过，这个两组合在一起是什么啊?我都能想象出私教的心理活动。我跟他解释，说专业是教育技术，然后他一副努力回忆的样子，说好像听说过，我心想，你肯定没听说过。这就是普通人对“教育技术”的反应。
2、教育技术专业领域内，对这个专业看法也是有很多种，有的人认为教育技术是解决当今教育问题的手段，有点夸大教育技术的作用，相反，有些人唱衰教育技术，觉得这个专业早晚都要没掉的。回到题主的问题，专业的大众普及程度和专业的优胜劣汰有关系吗?当然是有关系啦，哲学课告诉我们万事万物都是普遍联系的。因为专业的大众普及程度不高，很少有人了解甚至知道这个专业，所以很少用人会报考这个专业，这也是为什么很多教育技术专业的大学生是被调剂过来的(不喜欢这个专业，真心不是自己选择啊)。被调剂过来的，想想为什么被调剂，还不是分数没达到报考专业的要求嘛。
3、从统计学的意义上来说，教育技术专业学生的整体素质从一开始可能就比热门专业的学生低一点。在加上这个专业很年轻，担当大学教育技术教师的从业者素质也是参差不齐的(我大学的几位老师当年都是本科学历，我的老师们还是不错的，但是和我的研究生老师们相比就差距太大啦，想想华师的教育技术本科生实在是太幸福了)，对学生的引导也不够，很多教育技术专业的学生对学习没兴趣的，对未来很迷茫。还有的大学教师自己对教育技术就不甚了解，把他自己对这个专业的怀疑传递给学生(有看到过大学生说自己的老师都不知道教育技术是干什么的)。
4、这个专业的本科教育水平不够高(管中窥豹，其实我也没做过全面的调查，只是从这几年的所见所闻中感受到的，不喜欢的请忽略)，培养出的学生能力存在问题，导致学生进入职场之后，工作表现欠佳，更加使对这个专业稍有了解的人对这个专业产生不良的印象(很多人都认为教育技术的学生就是什么都懂一点，什么都不精通，这个评价真不能说是好的)。所以，这几年听说有些师范院校取消了这个专业的招生(只是听说，但不知道是不是真的)，这也是正常的。且不说教育技术是不是应该设立本科教育，但是教育技术这种专业的发展趋势看起来确实不是很好，有点劣汰的味道。如果这个专业的大众普及程度高呢，这个专业会不会发展得很好呢?可能会好一点吧，不过，这个我也不知道。
5、个人认为，以平常心来看待这个专业就好了，现在在国家政策提倡教育信息化的的大环境下，如果这个专业还是发展不好，肯定是有某些问题的，就让实践来检验这个专业的含金量吧，要是到最后真的没这个专业了，或者改头换面了，也算是大势所趋吧，顺应发展吧。
教育技术学总结
对于任何一门学科的学习都是没有技巧的。因为教育技术学是一门综合性很强的学科，不仅包含教育学方面的知识，还包含计算机编程和网站设计方面的知识，所以你要做好准备，想要学会系统的知识就要付出双倍的努力，选择自己感兴趣的专业学习得到的收获会更多，相信你一定能够成功。
