高中毕业学教育技术学是个很好的选择。不同的学生对专业的需求不同，所以也就没有专业的好坏。很多的学生太在乎别人对待专业的选择了，总认为大家都选择的专业才是好的专业，其实都是同学们懒的表现，和别人选择一样的专业就可以不用自己选择了。其实专业的选择还是一件大事，需要谨慎对待的。那么，下面基于教育技术学专业做个详细的介绍。
1、说实话，不用附加搜索能准确说出这个专业是干什么的人非常非常的少，大部分人都不知道这个专业是干什么的，甚至连听说过这个专业的人都不是很多，“教育技术学”还不如“电化教育”的普及程度高。因为我学了这个专业，我家人也就知道这个专业的名字，我到底是干什么的，我家人也都不知道的。前段时间去健身房，私教问我是做什么工作的，我说是教学设计师，对方愣住了，明显是“教学设计师”这个词不在他的认知范围内，对他来说太新奇啦，“教学”这个词知道，“设计师”也听过，这个两组合在一起是什么啊?我都能想象出私教的心理活动。我跟他解释，说专业是教育技术学，然后他一副努力回忆的样子，说好像听说过，我心想，你肯定没听说过。这就是普通人对“教育技术”的反应。
2、教育技术学专业领域内，对这个专业看法也是有很多种，有的人认为教育技术学是解决当今教育问题的手段，有点夸大教育技术的作用，相反，有些人唱衰教育技术学，觉得这个专业早晚都要没掉的。
3、专业的大众普及程度和专业的优胜劣汰有关系吗?当然是有关系的，哲学课告诉我们万事万物都是普遍联系的。因为专业的大众普及程度不高，很少有人了解甚至知道这个专业，所以很少用人会报考这个专业，这也是为什么很多教育技术学专业的大学生是被调剂过来的。被调剂过来的，想想为什么被调剂，还不是分数没达到报考专业的要求嘛，从统计学的意义上来说，教育技术学专业学生的整体素质从一开始可能就比热门专业的学生低一点。在加上这个专业很年轻，担当大学教育技术教师的从业者素质也是参差不齐的，对学生的引导也不够，很多教育技术学专业的学生对学习没兴趣的，对未来很迷茫。还有的大学教师自己对教育技术学就不甚了解，把他自己对这个专业的怀疑传递给学生。
4、我想表明的就是，这个专业的本科教育水平不够高(管中窥豹，其实我也没做过全面的调查，只是从这几年的所见所闻中感受到的，不喜欢的请忽略)，培养出的学生能力存在问题，导致学生进入职场之后，工作表现欠佳，更加使对这个专业稍有了解的人对这个专业产生不良的印象(很多人都认为教育技术学的学生就是什么都懂一点，什么都不精通，这个评价真不能说是好的)。所以，这几年听说有些师范院校取消了这个专业的招生(只是听说，但不知道是不是真的)，这也是正常的。且不说教育技术学是不是应该设立本科教育，但是教育技术这种专业的发展趋势看起来确实不是很好，有点劣汰的味道。
5、如果这个专业的大众普及程度高呢，这个专业会不会发展得很好呢?可能会好一点吧，不过，这个我也不知道。个人认为，以平常心来看待这个专业就好了，现在在国家政策提倡教育信息化的的大环境下，如果这个专业还是发展不好，肯定是有某些问题的，就让实践来检验这个专业的含金量吧，要是到最后真的没这个专业了，或者改头换面了，也算是大势所趋吧，顺应发展吧。
教育技术学总结
现代社会的很多人都太浮躁，所以对事情没有长时间的坚持就觉得这个专业不适合自己。其实哪有那么多适合自己的专业呢，很多人觉得专业适合自己不也是自己付出了很多努力的人，他们会为了学好专业而去努力静下心来，最后学习带来的收获是附加的，不是你追求什么就会获得什么。
