学校自古就有好坏之分，但是各位学生也不可能都去读好的学校而没有学生读差的学校。学校的功能是教育更多的人才，可是每一个学生的兴趣爱好、教育经历与家庭环境都是不同的，所以同学们进行学校和专业的选择上也不可能是一致的。学生的学习是与自己的努力有关的，与学校的关系是微乎其微的，可能名牌的学校在找工作的时候会更加的吃香吧，但这也不能够成为你不努力的借口。下面小编给大家介绍两所好的特殊教育类学校。
西北师范大学简介
西北师范大学(Northwest Normal University)，位于甘肃省兰州市，是甘肃省人民政府和教育部共建的重点大学。入选国家中西部高校基础能力建设工程、卓越教师培养计划，为国家重点支持的西部地区十四所大学之一。 由北京师范大学对口支援西北师范大学。
西北师范大学前身为国立北平师范大学，发端于1902年建立的京师大学堂师范馆，1912年改为“国立北京高等师范学校”，1923年改为“国立北平师范大学”。1937年“七七”事变后，国立北平师范大学与同时西迁的国立北平大学、北洋工学院共同组成西北联合大学，国立北平师范大学整体改组为西北联合大学下设的教育学院，后改为师范学院。1939年西北联合大学师范学院独立设置，改称国立西北师范学院，1941年迁往兰州。抗日战争胜利后，国立西北师范学院继续在兰州办学。同时，恢复北平师范大学(现北京师范大学)。1958年前学校为教育部直属的全国6所重点高师院校之一，1958年划归甘肃省领导，改称甘肃师范大学。1981年复名为西北师范学院。1988年更名为西北师范大学。
截至2015年11月，学校校本部占地面积960亩，新校区占地面积729亩、定点绿化用地1300亩，各类教学科研仪器设备总值25013.14万元，各类图书文献资料370.9万余册(盘);设27个二级学院，1个独立学院，3个孔子学院，开办76个本科专业;有教职工2187人，有各类学生37969人，其中普通本科生19031人，博士研究生338人，硕士研究生6976人，留学生324人，继续教育本专科生11300人。
西北师范大学特殊教育专业培养目标
本专业培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力，主要能在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等方面的高级专门人才。
西北师范大学特殊教育专业培养要求
本专业学生主要学习有特殊教育需要儿童心理和教育方面的基本理论和基本知识，受到对特殊儿童进行教育和研究的基本训练，具有进行实际教学工作并能进行理论研究的基本能力。
西北师范大学特殊教育专业主要课程
特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、弱智儿童心理与教育、残疾儿童生理与病理、残疾儿童康复、特殊教育技术。
云南师范大学简介
云南师范大学(Yunnan Normal University)，简称“云师大”，坐落在云南省昆明市，是一所历史悠久、传统优良的省属重点师范大学，由国家教育部和云南省人民政府共建，入选国家“中西部高校基础能力建设工程”重点建设高校，是全国免费师范生试点改革的三个地方高等师范院校之一、首批来华留学示范基地建设高校和卓越教师培养计划实施高校，被誉为“红土高原上的教师摇篮”。
云南师范大学的前身可追溯到诞生于1938年(戊寅年)的国立西南联合大学师范学院;1950年国立昆明师范学院更名昆明师范学院;1984年更名为云南师范大学。
据学校官网2015年11月信息显示，云南师范大学校园总面积3030亩，建筑面积1089331平方米，有呈贡主校区和一二一西南联大校区2个校区。学校下设19个二级学院，2个独立学院，1个成人继续教育学院和1个职业技术教育学院 及1个和中共云南省纪律检查委员会、云南省监察厅共建的云南纪检监察学院，开设86个本科专业;有教育部重点实验室2个、教育部工程研究中心1个、云南省重点实验室3个、云南省高校重点实验室5个;截止2015年6月，有本科生26208人;研究生3685人，其中博士83人;留学生842人，其中本科留学生465人，硕士留学生132人，博士3人，非学历留学生242人;成人学历教育学生人数16124人。
云南师范大学特殊教育专业培养目标
本专业培养有爱心、有良好道德修养，专业基础扎实，具备系统的特殊教育理论素养和较强实践能力，具有创新精神和较强社会适应能力的特殊教育复合型人才。师范类本科专业，学制四年，毕业授予教育学学士学位。
云南师范大学特殊教育专业课程
本专业学生学习内容主要涉及心理学、教育学、康复医学以及特殊教育的专业知识和技能。开设的主要课程有：特殊教育概论、特殊儿童心理学、特殊教育史、特殊学校教材教法、特殊儿童医学基础、特殊儿童康复学、特教辅助仪器与技术、人体解剖生理学、学校卫生学等。该专业现设听障教育方向、培智教育方向、特殊需要儿童教育与咨询方向、视障教育方向。
云南师范大学特殊教育专业就业去向
毕业生就业前景广阔，可到各类特殊教育学校从事教育实践、理论研究、管理等工作;可到普通中小学从事随班就读以及心理健康教育工作;可到学前儿童特殊教育机构、康复机构从事早期干预、康复训练工作;可到教育行政部门、民政、残联等政府机构从事特殊教育科研以及行政管理工作。
特殊教育总结
学校的作用是让没有知识的学生变得更加有知识，没有能力的更加有能力。外延的作用就是读了书的学生会更加的了解自己的缺点，能够充分的认识到自己的位置，然后针对性的改善自己的缺点，提高自己的各项能力，是一个长期的成长过程，与不读书的孩子还是有很大的区别的。
