高中没毕业的学生就相当于只有初中的学历，有一些中专类型的学校初中毕业生是可以读特殊教育专业的。近年来，国家对特殊儿童群体是越来越重视，给他们提供更好的社会资源，让他们接受正常的教育，这些事件都是国家强大的标志。只有所有人都有可好的教育，整个社会才会有好的发展，出现极端事故的几率也会大大下降。那么，我们来了解下特殊教育是怎样与医疗康复相辅相成的。
由于儿童脑组织的未成熟、感官组织的可塑性，随着他们神经系统的不断发育，神经纤维的髓鞘化不断完善，如果能够早期干预，完全可以使由于脑损伤造成的运动功能障碍和其他伴随的功能障碍得到改善。这需要医务人员与教师密切配合，及时掌握特殊儿童的异常征象，早发现、早诊断、早治疗、早矫形、早教育。而目前我国特教师资主要由教育专业承担，其结果是教育专业毕业生不了解医疗康复技术，他们不能适应学前特殊儿童的诊断、治疗、康复的特殊需要。基于这种状况，推进医疗康复与特殊教育的深度融合十分必要，具体可以从以下几个方面人手。
一，在教师教育的专业设置上，将医疗康复专业与特殊教育专业进行归并、整合。这种设置思路有利于培养“双师型”的特教人才，达到专业共享、互惠双赢。较之两个专业各自为战、分开设置而言，其培养的教师更适合特殊儿童的特殊需要。
二，在教师教育的课程设置上，努力促进学医疗康复专业与特殊教育专业课程体系的融合。没有课程的融合，所谓两个专业的归并与整合便只能是一种形式，不可能实现真正的学科融合，也不可能培养出真正的医教结合的“双师型”人才。因此，两个专业可以互开对方的专业核心课程，尤其是实用的专业技能课程，并通过学分制予以保证。如医疗康复专业可以增设特殊教育学、手语、盲文等特殊教育课程;特殊教育专业可以增设儿科医学、残疾儿童诊断与评估等方面的课程。
三，在特殊儿童的培养目标上，实现对特殊儿童的早期筛查、早期干预和早期教育三位一体的培养目标。对于学校而言，医教结合模式应依托学校建立特殊儿童、家长、学校、医院互助体系，加强彼此间的联系，即通过儿童成长档案、教师的家访、举办医学讲座等多种形式，加强与医院的信息交流与沟通，以便为学校提供医疗康复工作的技术支持，促进特殊儿童的发展。
特殊教育总结
如果自己的孩子想要去救助哪些特殊的群体，家长一定要支持，只要自己的孩子具有耐心和爱心，就算是高中没有毕业也可以就读特殊教育专业的。特殊教育专业是一个很普通的专业，和其他的师范类专业没有多大的区别，只是受众群体不同而已，在帮助别人的同时，自己也是快乐的。
