幼儿教师教育与幼儿教育的关系
幼儿教师是幼儿园开展教育教学活动的具体执行者，是直接对幼儿施加教育影响的人。教师是教育与幼儿发展之间的桥梁与纽带，是承接教育理念和教育实效的中间人，将教育理念、教育行为、教育实际能力融合为幼儿教师的教育能力和教师魅力，是我们在今后的教师教育中要努力的方向。幼儿教育思想的丰富、教育形式的多样、教育的个性化发展促使我们去关注教师教育与幼儿教育之间的密切关系。
幼儿教育机构的多样化
我国地域辽阔，经济发展不平衡，文化风俗存在差异。幼儿教育事业的发展极不平衡，幼儿教育又属于非义务教育，幼儿教育的水平和质量存在很大差异。但由于其管理的开放性和办园的自主性较强，也为幼儿教育的发展提供了广阔的空间，呈现出办园形式、管理体制、教育理念、办园特色的多样化。面对幼教事业的蓬勃发展和幼儿教育机构社会化多样化的趋势，需要建设一支高素质的幼儿教师队伍，拥有新的教育理念和较高业务水平，能够驾驭现代化教育教学技术，具有改革和创新意识，而这些素质的提高只有通过教师教育才能得以实现。
幼儿教育课程的多元性
从20世纪80年代中期开始，我国幼儿园课程模式已呈现多元性的特点和趋势，主要由过去单一的分科教育向综合主题课程、活动教育课程、发展能力课程、游戏课程等多样化课程转变。随着幼儿园课程改革的不断深入，幼儿园课程模式El益多元化，这就要求幼儿教师要具有现代教育理念，掌握现代幼儿教育方法和策略，深入认识和理解课程的实质，从课程改革的要求和幼儿终生发展的层面上把握课程，注重观念学习和教学实践相结合;同时，还要求幼儿教师提高自己的专业知识和能力以及人文科学素养，这样才能根据幼儿的年龄特点选择合适的教育教学内容，根据本地区、本园的社会和自然等因素选择相应的模式。
幼儿教育过程的个性化
幼儿教育最根本的任务就是促进每个儿童富有个性的、充分的发展。幼儿由于遗传、环境、教育以及自身的兴趣、能力、性格等主观因素的综合影响，其发展存在着明显的个别差异。这就要求幼儿教师要树立科学的儿童观、教育观，平等对待与尊重儿童，摆正幼儿在教育中的地位和作用，使每个儿童获得充分的发展，满足幼儿发展的个性化需要。
保证幼儿生动、活泼、主动发展关键在教师，而高素质的幼儿教师的培养离不开教师教育。幼儿教师的发展正在开始从数量满足型转向专业发展型。对教师教育反思的基础是了解在职教师的现状，如其知识体系、从教技能、困惑和需要以及对职前培养的期望等，为我们构建高素质婴幼儿教师教育培养体系提供切实可行的参考，使婴幼儿教师的培养更符合实际需要。
